Disusun Oleh : MAYATUL AKMI : 1930111046
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
IAIN BATUSANGKAR
2021 M/1442H
Pemanfaatan Aplikasi Canva Dalam Pembuatan Media Pembalaran Ips Pada Sekolah Dasar Kelas 6
MAYATUL AKMI
Email: mayadarsya55@gmail.com
Pendidikann Guru Madrasah Ibtidaiyah,Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Negri Islam Batusangkar
Abstrak
Riset ini bertujuan buat mengidentifikasi implementasi pembelajaran online pada tempat tinggal bagi anak didik sekolah dasar dampak pandemi koronavirus risert ini memakai riset pustaka wadah pada akumulasi keterangan bukti menggunakan tata cara pengumpulan adalah kita harus mencari bukti menyinggung sesuatu bukti yg signifikan berdasarkan aneka ragam-macam pada pustaka misalnya arsip , edisi , majalah, informasi. Kharakteristik artikel & informasi yg dipilihi merupakan diskusi mengenai efek koronavirus & pengkajian online di Sekolah Dasar. Dari 10 asal yg diperoleh dipilih yg paling relevan & dipilih tiga artikel & 6 item informasi. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa efek koronavirus kepada pengkajian aplikasi belajar online pada Sekolah Dasar bisa dilaksanakann relatif elok . Hal ini terlihat berdasarkan output data berdasarkan tiga artikel & 6 pemberitaan yg memperlihatkan bahwa efek coronavirus terhadap aplikasi belajar jarak jauh pada Sekolah Dasar bisa terlaksana menggunakan relatif elok Dalam pembelajaran pada tempat tinggal , bila terdapat kerjasama antara pengajar, anak didik & orang tua, proses pembelajaran tidak hanya akan mengganti perilaku anak didik yg telah terdapat, namun pula menciptakan perilaku baru bagi anak didik. Perubahan tingkah laku dicapai melalui pengalaman, & latihan melalui proses belajar akan sebagai lebih stabil & langgeng bagi anak didik. Hal ini memungkinkan anak didik sebagai individu yg siap mengikuti keadaan menggunakan lingkungan yg terdapat (Annisa, 2021), lalu menguji keefektifan media Canva berupa media menjadi indera media pembelajaran sekolah dasar buat mata pelajaran IPS, berdasarkan wawancara menggunakan pengajar & anak didik peserta & Sebagai output berdasarkan survei, penulis tahu bahwa media Canva sangat bermanfaat bagi pengajar & anak didik pada proses pembelajaran
Keyword: Dampak Covid, pembelajaran daring & media canva
Pendahuluan
Pada dunia waktu ini sedang ramainya penyakit koronavirus .koronavirus sendiri yaknifamili besar virus yg memunculkan penyakit yang diisyarati dengan dampak ringan hingga dampak berat Serta 2 kategori coronavirus paling tidak yg dikenal memunculkan penyakit yang bisa memunculkan dampak berat koronavirus ialah suatu penyakit dengan kategori baru yang belum sempat diketahui tadinya di insan. gejala dan juga gelaja awam peradangan COVID-19 antara lain tanda ganjalan repirasi akut batuk, demam, dan juga batuk Masa inkubasi rata homogenl lima sampai 6 hari memakai masainkubasi terpanjang 14 hari di bertepatan pada 30 Januari 2020 World Health Organization telahmemutuskan sebagai kedaruratankesehatan rakyat yg meresahkan global di bertepatan pada 2 Maret 2020, Indonesia mengatakan perkara konfirmasi COVID-19 sebanyak 2 kasus sampai dengan bertepatan pada 16 Maret 2020 ada 10orang yg dinyatakan positif koronavirus
sehingga status kedaruratan kesehatan dan juga penerapan pembatasan sosial berskala besar( PSBB) telahdiresmikan pemerintah dengan keluarnya syarat tersebut, dimohon kepada seluruh kepala daerah tidakmembuat kebijakan sendiri yang tidak terkoordinir. pembatasan sosial ini yakni salah satu upaya buat alami wabah covid 19 dalam memutus mata rantai penyebarannya. pembatasan sosialberskala besar tersebut tertuang dalam undang undang kekarantinaan kesehatan pasal 59 ayat 2 pada tahun 2020 yang menjelaskan tujuan dari peraturan ini ialah buat menjauhi meluasnya penyebaran penyakit, kedaruratan kesehatan masyarakat yang lagi terjalin antar orang di sesuatu wilayah tertentu selanjutnya undang- undang kekarantinaan kesehatan pasal 59 ayat 3 tahun 2020 menarangkan dalihnya pembatasan sosial berskala besar ini sangat sedikit meliputi peliburan sekolahserta tempat kerja, pembatasan aktifitas keagamaan, dan maupun pembatasan aktifitas di tempat atausarana umum hal tersebut menimbulkan buat sementara itu waktu pembelajaran tidak sanggup dicoba di rumah. oleh karena itu, pembelajaran harus dicoba di rumah tiap- masing- masing( study from home). salah satu hal yang patut dicoba ialah pembelajaran daring agar kegiatan belajar tetap berjalan. konsumsi virtual learning dalam proses pembelajaran jarak jauh diyakini memberikan lebih(handarini & wulandari, 2020)
Menurut (Dewi, 2020) tekonologi telah mengglobal serta sudah memasuki ke aneka berbagai bidang pada kehidupan kehidupan,salah satunya yakni bidang pembelajaran serta kekuatan teknologi pada bidang pembelajaran ini paling tidak telah menggeser sekian banyak tentang pada proses pendidikan antara lain, ruang kelas yang bergeser di kapansaja dan juga dimana saja,kertas bergeser pada online ataupun saluran dan juga sarana wujud bergeser di sarana jaringan kerja semenjakpertengahan tahun 2020 dunia terletak di kewaspadaan terhadap virus yg begitu segeramenyebar, yakni virus covid- 19 indonesia pula yakni salah satu negeri yg mencicipi imbas asal virus ini sekian banyak tentang pada kehidupan insan alami transformasi si imbasupaya penangkalanterhadap virus ini, terhitung pada dalamnya adalah hal-hal yang berkaitan dengan pembelajaran dan juga pendidikan siswa yang rata- rata meperoleh pendidikan secara tatap muka individu di kelas, sekarang patut dicoba di rumah lewat sistem daring.
Kebijakan ini sinkron menggunakan surat edaran menteri pendidikan serta kebudayaan ri angka tiga tahun 2020 perihal pencegahan corona virus disease (covid-19) pada satuan pendidikan dan surat sekjen menteri pendidikan dan kebudayaan no 35491/a.a5/hk/soso lepas 12 maret 2020 wacana pencegahan covid-19. di surat edaran tadi dijelaskan bahwa proses belajar dilaksanakan di kawasan tinggal melalui pembelajaran daring/jeda jauh dilaksanakan untuk menyampaikan pengalaman belajar yg bermakna bagi peserta didik menurut (Astuti, 2021) Pembelajaran ini memanfaatkan platform untuk mendukung proses pembelajaran secara daring kemudahan belajar, bisa berbicara secara eksklusif sebagai akibatnya modul mudah buat diterima ruang diskusi yg tak jarang digunakan sang pengajar dan peserta didik yaitu whatsapp, google classrom, zoom, google meet, dan sebagainya. Berasal isman pembelajaran daring adalah pemanfaatan jaringan internet pada proses pembelajaran. Menggunakan pembelajaran daring peserta didik mempunyai keleluasaan ketika belajar, mampu belajar kapanpun dan dimanapun. Peserta didik mampu berinteraksi menggunakan pengajar memakai beberapa software seperti classroom, video converence, telepon atau live chat, zoom pula melalui whatsapp class.
sebagian definisi tersebut bisa disimpulkan oleh periset bahwa pendidikan daring ialah aktivitas pendidikan yang dicoba dengan metode menggunakan perangkat- perangkat digital serta internet buat menjadikaan pendidikan lebih kreatif kreatif , menarik, dan berdikari. pendidikan daring mencakup penyampaian modul dan data, hadiah tugas dan hubungan aktif antara pengajar dan peserta didik sepanjang proses pendidikan daring berlangsung. di pembelajaran online terdapat poly opsi software online yg mampu menunjang pembelajaran online itu sendiri dan tiap software pendidikan online memiliki sistem dan cara kerja yang tidak selaras diantaranya software google classroom, google meeting, zoom, whatsapp, youtube, edmodo serta lain- lain (kristina et al., 2020) serta pembelajaran ini adalah penemuan pendidikan buat menjawab tantangan akan ketersediaan asal belajar yg variatif. keberhasilan berasal suatu model ataupun media pembelajaran tergantung asal karakteristik peserta didiknya. menjadi mana yg diungkapkan sang nakayama bahwa asal semua literatur di elearning mengindikasikan bahwa tak seluruh peserta didik akan sukses pada pembelajaran online. ini dikarenakan faktor lingkungan belajar dan karakteristik peserta didik dalam pembelajaran daring, penyampaian ini dilakuakan melalui mediator jaringan. menjadi akibatnya pada pembelajaran daring, pembelajaran tidak terikat oleh kawasan serta ketika, akan namun memerluakan indera bantu untuk kebutuhan komunikasi pembelajaran antara pendidik dan siswa ada poly sekali media yang bisa dipergunakan dlm pembelajaran jarak jauh.
Tetapi pemakaian teknologi bukan berarti tidak terdapat permasalahan, banyak kendalakendala ataupun masalah- masalah yang membatasi terlaksananya efektifitas pendidikan dengan tata cara daring, antara lain yang di kemukan kan oleh (Kependidikan et al., 2021) merupakan:
Terbatasnya kemampuan seorang guru dan peserta didik dalam mengoperasikan teknologi, lebih-lebih pada guru yang kelahiran 1980an ,sehingga dalam melakukan pembelajaran secara jarak jauh susuah di lakukan dan juga peserta didik juga susah melaksanakan pendidikan jarak jauh
Meneyebabkan kerugian pada siswa dalam proses penilaian yangmana kerugian terebut yaitu dalam proses evaluasi penilaian yang mana saat ketika aktifitas pembelajaran yang hendak dilakukan secara lansung namun n tertunda akaibat pendemi korona virus terebut, ssehingga dalam proses pembelajaran para siswa dan guru terpakasa ditunda atau batal hal ini menyebabkan siswa dan guru kesulitan dalam pengoperasian pembelajaran yang berbasis online lebih-lebih pada guru yang senior banayak mereka mengeluh karna tidakbisa melakuakn pembelajaran daring disebabkan kurang tahunya gutu dan di perlukan juga pelatihan terhdap guru terebut, maka dukungan dariioraang tua siwa kepada gurru itu perlu dijalin dengan baik
Sedangkan menurut (Handarini & Wulandari, 2020) hambatan yang dialami oleh para siswa dan peserta didik yaitu :
Hambatan awal, ada sebagian peserta didik yg tidak mempunyai media penunjang pembelajaran seperti hp
Selanjutanya siswa yang menmiliki hp,akan tetapi terkendala pada jaringan internet ,sehingga membuat peserta diddik terlamabt dalam pengiriman tugas dikarenakan susah jaringann tadi dan ada juga siswa terpaksa meminjam hporang lain dalam pembelajaran daring ini
Berikutnya orang tua murid memiliki hp, akan tetapi orang tua si murid tadi itu bekerja seharian sehingga dalam pendampingan pembelajaran anak pada malam hari saja sehingga guru kesulitan mengulang ppembelajaran yaang di ampaikan
Berikutnya ada kendala bagi siswa dan orang tua dalammembeli kouta internet dan sisw ajuga sah membuka file yang dikirim guru karna kurangnya pengetahuan
Selanjutnya hambatan yang dialami siswa yaitu terbataanyaa fitur hp serta susahnya signyal internet yang mana membuat siswa menjawab soal dengan asal-asalan
Hp yang dimilki sisswa itu adalah punyya orang tuanya, sehingga dalam pengumpulan jtugasbanyak ssiswa mengirim tugas selesspa orang tuanya bekerja dan apalagi gambar yang dikirim siswa itu kurang jelas ehingga guru sah untuk menilai atau menkoresksi
Pemantauan siwa dalam mengrjakan tugas ini keslitan apa siswanya mengerjakan tugas secara jujur atau tidaak karna daraing ini
Maka seorang guru harus bissa membuat media pembelajatran yang berhubungan dengan prinsip sederhana, didisaine dengan sendirinya serta mudaha dalam prosess pencarian materi ata sedang menjawab soal sehingga pengajar dan peserta didik bisa memakai media tersebut sehinnga menciptakan komukiaksi yang berjalan dengan baik pada aat pembelajaran daring innisegala aktivitas dilakukan melalui mediator teknologi (JUWANTI et al., 2020) dan teknologi sebagai penengah bagi pengajar serta siswa, sehingga dapat mendatangkan teknologi pada pendidikan memiliki beberapa faedah antara lain: mengakibatkan suasana lebih menyenangkan sehingga siswa termotivasi buat belajar. melatih siswa buat memakai teknologi pada kegiatan belajar, sebagai akibatnya murid bisa mengeluarkan kekuatan peserta didik secara pribadi dengan sendirinya
Mencoba kekuatan gerak murid pada pelaksanaan perangkat lunak. sehingga belajar secra jarak jauh adalah belajar yang didkalukan olesh guru dan peserta didiksecara tidak tatap muka dengan menggunkan jaringan intenert. Wacana yang tehubung antara guru serta siswa artinya hal primer yg dibutuhkan pada kegiatan pendidikan pada pembelajaran jarak jauh , kiprah tek.no.lo.gi menjadi sarana komunikasi serta hubungan diantara peserta didik semakin tinggi (hapsari & zulherman, 2021) perubahan akbar yang terjadi pada dunia pendidikan ini tidak hanya dirasakan sang pengajar saja, namun orang tua peserta didik yang mendampingi pada saat proses pembelajaran. Ini tantangan berat bagi pengajar, dosen, maupun orangtua. Tidak sedikit orangtua pun mengeluhkan media pembelajaran jarak jauh melalui daring (internet) ini. terlebih bagi orangtua yang work from home (wfh), harus tetap mendampingi anak-anaknya, khususnya anaknya yang masih usia dini. Ini mengingat belum meratanya diperkenalkan teknologi dalam pemanfaataan media belajar, mirip laptop, gadget, serta lainnya(Nurseto, 2012)
Menurut Heru Purnomo dalam pikiran rakyat media network pembelajaran jeda jauh dengan penerapan metode pemberian tugas secara daring bagi para siswa melalui whatsapp grup dicermati efektif dalam kondisi darurat karena adanya virus corona seperti sekarang ini. banyak pengajar mengimplementasikan menggunakan cara-cara beragam belajar di rumah, asal perbedaan belajar itu basisnya permanen pembelajaran secara daring. ada yang menggunakan konsep ceramah online, terdapat yang tetap mengajar pada kelas mirip biasa tetapi divideokan lalu dikirim ke aplikasi whatsapp peserta didik, ada pula yang memanfaatkan konten-konten gratis asal aneka macam sumber Pengembangan media pembelajaran dilakukan menggunakan beberapa fase. tahapan pertama yaitu dilakukannya suatu analisis kebutuhan. tahapan ini dilakukan buat mengetahui evaluasi pendidik serta siswa terhadap media pembelajaran.
Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu buat menganalisis analisis kebutuhan pengembangan media video animasi berbasis perangkat lunak canva di pembelajaran IPS sebagai dasar untuk studi pendahuluan di pengembangan media video animasi berbasis perangkat lunak Canva di materi karakteristik geografis serta kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik pada daerah ASEAN menaikkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Studi lapangan dilakukan dengan observasi serta wawncara pada pengajar serta peserta didik kelas 6 buat mengetahui penggunaan media di pembelajaran IPS secara daring. Media pembelajaran secara umum merupakan indera bantu proses belajar mengajar. Selain itu media pembelajaran ialah segala sesuatu yg bisa digunakan buat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau ketrampilan si pelajar sebagai akibatnya dapat mendorong terjadinya proses belajar. Batasan ini relatif luas serta mendalam meliputi pengertian asal, lingkungan, insan serta metode yang dimanfaatkan untuk tujuan pembelajaran/training.
Sedangkan menurut Briggs (1977) yaitu dijelaskan dalam (Luh & Ekayani, 2021): media pembelajaran artinya wahana fisik untuk memberikan isi/materi pembelajaran seperti: buku, film, video serta sebagainya. kemudian berdasarkan National Education Associaton (1969) mengungkapkan bahwa media pembelajaran artinya wahana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandangdengar, termasuk teknologi perangkat keras dan posisi media pembelajaran. oleh sebab proses pembelajaran ialah proses komunikasi serta berlangsung dalam satu sistem, maka media pembelajaran menempati posisi yg relatif penting menjadi salah satu komponen sistem pembelajaranTanpa media, komunikasi tidak akan terjadi dan proses pembelajaran menjadi proses komunikasi jua tidak akan bisa berlangsung secara optimal.
Menurut (Rohani, 2019) : Media pembelajaran merupakan komponen integral berasal sistem pembelajaran. dari pendapat di atas disimpulkan bahwa media pembelajaran ialah segala sesuatu yang bisa menyalurkan pesan, bisa merangsang pikiran, perasaan, serta kemauan siswa sebagai akibatnya bisa mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik secara didaktis menurut rusyan (1993) yaitu dalam juenalnya (media et al., 2018) menjelaskan bahwa : dalam psikologis media pendidikan sangat berperan dalam membantu mengembangkan fisik anak pada halpendidikan, nah dikatakan seperti itu karna fisik anak merupakan sebuat mediaa bantu dalam belajar ,karan dalam belajar media tesebut bisa membentuk hal-hal yang bersifat abstrakh atau kongkrit hal ini kebetulan sejalur dengan prinsip belajar yang di gunakan untuk bisa menayampikan informasi dari peerrta didik maupun pengajar secara efesien
adapun asal tujuan dari media pembelajaran yaitu
Mempermudah siswa dalam proses pemeblajaran secara mandiri dan
menaikkan efisiensi belajar mengajar menjaga relevansi dengan tujuan belajar membantu konsentrasi mahasiswa berdasarkan gagne dalam (sunzuphy, n.d.) : bahwa komponen asal belajar yang dapat merangsang siswa buat belajar karna sarana fisik yang mengandung materi sesui dengan perintah berdasarkan tek.no.logi pembawa isu atau pesan sesui dengan perintah/
Dan menurut Y. Miarso Teknologi yaitu (Nurdyansyah, 2017): Segala sesuatu yang dapat merangsang proses belajar siswa terdapat empat landasan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu: Pemanfaatan media inilah yg masih dirasa kurang optimal sebab masih ada beberapa pengajar juga orang tua yg mempunyai hambatan dalam mengoperasikannya kendala yg dirasakan sang pendidik dan orang tua tidak hanya di pengoperasian media dalam pembelajaran daring tetapi pula adanya kendala di jaringan internet. Ditambah lagi kendala-kendala lain yg menghambat proses pembelajaran. Materi yg disampaikan tidak sepenuhnya dipahami oleh peserta didik; peserta didik kebingungan dalam mendapatkan materi yg disampaikan guru. dengan adanya beberapa hambatan tidak bisa menghentikan pembelajaran. Pembelajaran wajib terus berjalan sebagai akibatnya tujuan pembelajaran permanen tercapai.Penggunaan media dalam pembelajaran sangatlah krusial sebab bermanfaat buat upaya menaikkan mutu pendidikan
kenyataan di lapangan memberikan kualitas pembelajaran masih sangat rendah. rendahnya kualitas pada pembelajaran banyak dikarenakan oleh menurunnya minat serta motivasi belajar peserta didik. kurang menariknya pembelajaran yg dibawakan oleh pengajar menyebabkan siswa merasa bosan mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas. hal ini ditimbulkan oleh penggunaan media pada pembelajaran masih kurang variatif sehingga pada hal ini diperlukan adanya sebuah penemuan dalam proses pembelajaran. Dimasa pandemi ini pengajar dituntut kreatif dalam mendesain pembelajaran jarak jauh. media pembelajaran yang menarik akan mempengaruhi siswa di minat serta prestasi belajar peserta didik (hapsari & zulherman, 2021) serta juga di perkuat oleh (rahmatullah et al., 2020) dalam jurnalmnya yang berbunyi: pembelajaran yang menyenangkan dan efektif itu harus kita lakssanakan untuk menciptkan pendiddikan yang berkualitass baik dan pendidikan yg berkualitas salah satu tolak ukurnya adalah bagaimana pendidikan dilaksanakan secara komprehensip dan berkesinambungan pada segala aspek kehidupan menjadi jalan lahirnya sumber daya insan yang berkualitas.
Pendidikan juga berperan penting dlam meciptakan sumber daya insan yang terbaik, sehingga dalam perubahan akan menciptakan sumber daya insan yang bemorral baik dan juga berkualitas, maka pendidkan eharusnya berepran penting dalam krusial sehingga kesiapan seorang guru di tentukan oleh faktor dalam proses pembelajaran untuk menguaai ilmu teknologi , dan pembuatan strategi dalam belajar yangb di gunakan dalam lokal, sehingga dengan kata lain pembelajaran yang baik serta bermutu di mulai dari gurunya yang bermutu juga, apabila gurunya beraklak baik dari hari kehari , maka tidak munkin pendidikan yang diajarkannya juga akan mengalami perubahan baik pula dengan mutu yang baik tentunya dan guru juga bertangggung jawab dalam melakuakan pembelajaran agar nantinya pembelajatan berhasildi terapkan dengan baik sehingga kepiawan serta pengaajaraan yang inovasi dan memotivas siwa terdapat dari gurunyya
sehingga faedah tek.no.lo.gi dalam pedidikan ditentukan dalam menganalisis, mendesain atau merancang, mengembangkan dan menerapkan materi pada proses pembelajaran. Sehingga pembelajaran yang dinilai baik yitu dengan proses unruk sisiwa bisa memperoleh ketrampilan, pengetahuan dan beraklak tertentu baik sehingga bisa mendorong siswa untuk belajar, maka dari itu terdapat empat prinsip krusial yang memainkan kiprah kunci kesyuksesan dalam belajar diantaranya seperti proses perencananaan, dengan diawali menentukan tujuan pemeblajaran yang akan di capaidalam proses pemeblajaran,merancang kegitan ssiswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dia tentukan,mengembangkan isntrumen penilian untuk bisa mengukur tecapai atau tidaknya tujuan pembelajaran tadi, sehingga pada akhirnya di gbutuhkan perubahan berddaarkan percapaian peserta diddk terhadap pembelajaran yang telah terlaksana, maka disisni kita bisa menyimpulkan bahwa deain pembelajaran merupakan senbuah rancanagan yang di buat oleh tenaga kependidikan yang secara sistematis sesui dengan tujuan tecapainya kegiatan proses belajar mengajar di dalam kelas yang dialkukan ssecara sedrhana maupun nanati di bantu dengan teknolohgi yang bisa nanatinya bisa efektif dan teknologi ini lah yang menjadi media pembelajaran (Kristanto, 2011).
Maka berhasil atau tdknya dunia pendidikan akan berdampak untuk menciptakn sumber daya insan yang berpotesnsi dan berkelaas yang mana ini di tentukan dari mutu pembelajaran yang di terapkan melai pembinaaan dari guru serta bisa mengarahkan muridnyaa unbtuk bisa beraklak mulia serta bisa berkembang dengan baik serrta ter sambu ng dengan kemamapuan peserta didik menggunkan bakat yang ada pada anak, sehingga bisa menciptakan taraf pendidiakn yang berkualitas yang ditentukan dengan cara belajar yang menjaid tolakukur terhadap prestai siswany dan pendidikan yg berkualitas juga bisa menciptakan sumber insan yang berkkkualiats tinggi juga, maka dari itu di butuhkannlah failitas belajaryang memadai sebgai alat pendukung belajar dan lingkungan juga(Irawan, 2016).
Menurut (Rahmatullah et al., 2020)faedahnya yang akbar bisa kita raakan jika media pembelajaran adanaya perubahan yang bisa menghadirkan bermacam pembaharuan yang baru juga yang menajdikan sebagai penunjang pembelajaran untuk bia membuat bahan ajar yang menaraik tidak terpaku serta memudahkan guru dan peserta didik untuk bisa memamahami pembelajran yyang ddisampaikan oleh guru gitupadaa saat eaktu pembelajaran secara jarak jauh , dengan contohnya situs yang berbasis internet yang ering kali dii gunakan atau bia lah di gunakan untuk membciptakan media pembalajaran dengan situs aplikasi canva(Rahmayanti, 2020)
Canva adalah sebuah apliaksi aatau perangkat luanak yang menyediakan bermacam –macam seprti untuk penunjang media pembelajaran, presntasi, resum, pamlets,poester ,grafik, brosusre, isu grafis , selenbaran, spanduk, ijazah, ertifikat, kartu nama,kartu undangan, kartu pos, kartu ucapan termakaih,label, logo, penanda buku,sampul cd, sampul buku, walpaper, template, dekstop editing foto,gamabar kecil youtube, cerita instagram dan maasih banyak lagi dan canva design pun memiliki macam cara untuk menggunakan situs tesebut dengan begitu mudah dengan memilik variasi pebelajaran yang banyak variasinya, dan salah satu media pembelajaran yang akan digunakan pada penelitian ini penulis membuat media pembelajaran memakai canva design yang menjadi aplikasi bebasiss teknoloji dan canva ini juag menyediakan temapat belajar untuk bisa dimanfaatkan oleh setiap pengajar dengan menaagandalkan canva tesebut
Menurut (Agustini, 2021) ada beberapa penggunaan canva dalam menghasilkan media pembelajaran yang mendatangkan media pembalajaran yng bsia di visualkan materi pembalajaran, sehingga baanyaak sekali fitur-fitur desain grafis pada canva yang bisa membatu para peneliti yang bisa meciptankaan media pembaljaranyang menarik untuk peserta didik supaya pesrta didi memahami apa yang di ampikan oleh gurunya.
Dan canva pada saat ini terus menagalami perubahan –perubahan yang bisa membantu untuk bisa menujnagn pembalajaran secara jarak jauh dengan kondids pandemik koronafirus yang di datangkan untuk mendukung proses pemblajaran secara jarak jauh dengan fitur temppat diskusi bagi peseta didik dan bahkan ada untuk siaran pribadi jika kita ingin meposting sebuah media pembelajaran gitu sehingga canva pada saat iini juga telah bekerja ama dengan perguruan tinggi dan sekolah, dengan canva ini juga memiliki akun canva seperti gratis dan pro elama satu tahun sehingga fitur premium bisa diakses oleh seluruh oranbaik umum atau awam di eluluh dunia, hal ini juga didukung bagi penggunanan canva secara seluruh khususnya bagi pendiddik, dengan memiliki berbaagai template yang di sediakan oleh pihak canva agar bisa membantu penddik mebuata media pembalahjran yang begitu menaraik sehingga di tahun 2020 ada beberapa orang melakuakn riset yang menggunakan aplikasi canva seprti ervan j. wicaksono dengan judul penelitian pengembanagan poster keshatan repruduksi berbasis pendidiakan kharakter mengunakan cava disusia remaja sekolah di sekolah menengah atas Yang mana bisa menerangkan pemanfaatan media berbasis canva supaya bisa menghasilkan komunikasi dan informasi bisa di terima di pembelajaran kesehatan reproduksi berjalan dengan efektif.
Nah hal ini didukung juga untuk menggunakan penilaian dari one group pretest serta post test yg telah memberikan tingginya minat belajar siswa. pengembangan media pembelajaran yang menggunakan bebrapa fitur canva juga pernah dijeaskan pada riset oleh tanjung dan faiza pada tahun 2019 dengan judul canva sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran dasar listrik dan elektro sehingga hasil riset pada saat itu menyatakan pengembangan media canva memperoleh pembelajaran lebih mudah atau simpel dan menciptakan dorongan belajar bagi peserta didik pada saat pembelajaran ini sesuai dengaa hasil risert sebelumnya.
Sehingga pada riset ini media canva dipergunakan untuk media pembelajaran buat menolong dan memberi tahu materi pelajaran materi ini dipilih agar siswa bisa mengetahui serta tahu tentang ciri-ciri letak geografis negara ASEAN dibidang politik sosial ekonomi dan politik yang terjadi di pemilihan materi ini berdasarkan hasil wawancara dengan pendidik yang mana didapatkan bahwa peserta didik kesulitan untuk memahami materi kharakteristik letak geografis negara asean dibidang politik sosial ekonomi dan politik. hal ini disebabkan penerangan mengenai ciri-ciri letak geografis negara ASEAN dibidang politik sosial ekonomi dan politik banyak bertumpu di kitab teks yang banyak memuat model pada peta ASEAN dan peta indonesia .
selain itu, asal belajar di kitab teks lebih banyak memakai goresan pena terkait kharakteristik letak geografis negara asean dibidanmg politik sosial ekonomi dan politik. Menurut (Annisa, 2021) canva design adalah salah satu perangkat lunak yang bisa d di bayar dan juga gratis serta terbuka buat mayarakat awam, canva design bisa menolong kita untuk bisa meciptakan rancangan yang hendak kita buat tanpa kita harus merancan awal serta tidak pelu juga menginstal dlu aplikasinya. Di canva ini juga di sediakan bebabagai macam tempate yang bisa bisa manfaatkan sebagiamana dijelaskan oleh (media et al., 2018)
seprti:
Grafik
Infograsi
Poster
Brosur
Resume
Logo
Presentasi
Flyer
Dokumen 4a
Surat warta
Kartu
Laporan
Sertifikat
Kartu ucapan termakaih
Label
Penanda buku
Sampul cd
Sampul buku
Walpaper
Template
Dekstop editing foto
Gamabar kecil youtube
Dan tata cara pengoperasian aplikasi canva ini diataranya adalah ssebagai berikut:
Membuat akun canva
Menghasilkan rancangan
Menentukan latar
Mengedit latar
Menambahkan teks
Mengunduh atau memberikan rancacangan Serta animasi yg bisa kita pakai dengan praktis. kita hanya perlu membuat desain yang sinkron dengan kebutuhan kita.
Sebagaimana dijelakan oleh Tanjung, canva memiliki bebrapa kelebihan diataranya seperti:
Memiliki bermacam ragam desain animasi, template, angka page yg menarik serta grafis
Bisa meningtakan kreatifitas seorang guru pada saat merancang media pembelajaran disebakan adanya bermacam fitrur fitur yang telah disediakan serta memuat fitur drag serta drop.
Pada saat merancang media pembelajaran yang mudah kita bisa menghemat waktu.
Melalui media pembelajaranyang menggunkan aplikasi canva yang telah diberikan oleh pengajar peserta didik diharapkan bisa menglang materi secara sendiri
Slide media canva bisa dicetak secara otomatis yang mana pengaturan ukuran cetakan bisa di pilih dan memiliki resolusi gambar yg baik.
Guru bisa melakukan kerja sama dengan guru lain pada ssaat mercnag media pembeljaran dan bisa membuat kelompok desain canva supya nanti bisameyebar luaskan media pembeljaran
Merancang media pembelajaran yang menggunakan aplikasi canvaa bisa di buat melalui hp dan juga laptop.
Sedangkan menurut pelangi ada beberapa kekurangan canva diantatranya yaitu:
Aplikasi canva ini mamnfaatkan jaringan internet yang dibilang harus stabil dan cukup,karna apbila itu tidak terlaksana maka apliaksi canva tidak bisa di gunakan secra baik untuk merancang pembelajaran Dan ada beberapa fitur di canva harus berbayar sehingga tidak bisa dimanfaatkan oleh orang yang tidak punya uangwalapun templat desanya banyaak, disini kita bisa merancang secuatu dengan menarik yang harus kita andalkan adalah kreatifitas diri sendiri
Menggunakan media pembelajatran pada canva terkadang bisa kkita mnfaatkan , sehingga pada saat penggunkaan harus bisa memilah bagaimna media pembelajaran menggunakan canva itu selaras.
Sedangkan kelebihan canva menurut (Tanjung & Faiza, 2019)ketika digunakan untuk media dalam pembelajaran yaitu:
Canva juga memiliki baragam desain grafis, template, animasi, serta no laman dan kreativitas srta meningkatkan inofatif yang bisa mencermati waktu untuk pengajar maupun pesrta didik pada saat kita hendak merancang media sebagai bahan untuk penampilan baik berupa midmapping, slide dan ataupun poster. Karan ada beberapa firur yang telah dissediakan canva dan memuat fitur drop dan drag sehingga murid lbih leluaa menerapkannya
Kita seorang guru nantinya bisa mekakuakn kerja sama pada saat perancangan media di canva dengan orang lain yang mebuat peserta didik bisa mengerjakan tugasnya secara berke senambungan, yang mana nanti ssiswa bisa bekerja sama dengan kelompoknya sendiri riset lain yg bekerjasama menggunakan penggunaan canva ditulis sebagaimana dijelaskan (Sholeh et al., 2020) menunjukkan yang akan terjadi risetnya bahwa pengajar fisika yang telah melasnakan peltihan media pembalajaran menggunakan apliaksi canva sehingga pengajrnya memiliki wasawan terbaru. dan bahkan bisa menciptakan media pembelajaran dan mengetahui ciri ciri letak geografis negara ASEAN dibidang politik sosial ekonomi dan politik secara baik
Dengan adanya apliasi canva ini pengajar di ekamantra tertolong dan bahakan bisa menggunkana canva untuk media pembalajaran. Pada ssaat untuk merancang pembelajaran yang baik , ini bisa memasukan gambar, teks, dan bahakan bisa memilih bebagai jenis desain grafis, dan no halaman serta template yang tellah disediakan oleh pighak canva yang telah bekerja sama yang dapat memudahkan guru dalam membuat media pembalajaran saat menggunakan media canva yang nantinya bisa membantu siswa untukk lebih fokus dalam belajar.
Metode Penelitian
Penelitian ini adalah riset yg divariasi menjadi 4 tahapan menjadi seperti berikut yaitu analisa awal, mengetahui materi, tata cara penyusuanan produk, serta uji kualitas. Uji kualitas dilaksnakan kepada peserta didik pada SD dan kepada wali kelas Data yang diperoleh asal yang akan terjadi pada saat berkembangnya dan uji kualitas rancangan mencakup arsip kulitatif serta arsip kuantitatif. Maksud berasal penelitian kualitatif yaitu riset yang peristiwa maupun gejala sosial dengan mengunakan tatacara eperti mengumpulkan, menerangkan ,menjenemukan hingga menterjemahkan suapaya kita bisa mengetahui ilmu pengetahuan dan tatacara terbaru. Sumber informasi dari arsip riset ini di dapatkan dari kajian pustaka yang teoritisengaan menafaatkan jurnal seta buku yang cukup terpecaya kemudian digunakan untuk sebagi bahan pembahasan
Sebagaimana pada di jelaskan oleh Creswell (2009)dalam jurnal (Tobing et al., 2016) bahwa proses penelitia kualitatif ini melibatkan upaya upaya penting, seperti mengajukan pertanyaan dan serta tatacara dalam prosedur ,engumpulkan arsip yang mana harus terapkan nya eperi srius makna individual, cara pandang kita yang deduktif, dan kita bisamenterjemahkan suatu perkara secara kita bisa mengetahui hasi terjemahan tersebut serta ada beberapa tahapan yang kita lakukan dalampengumpulan arsip kuantitatifyang hampir miri dengan:
Tinjawan lapangan
Adalah pemahaman seseorang yang angat baik tentang kontesyannga kita teliti, yangmana kita harus bisa membuaka wawasan dan tidak di pengaruhi oleh orang lain seperti konseptualisasi yang ada sebelumya dan kita bisa memperoleh arsip yg tidak diungkap pada wawancara ini juga dijelaskan oleh(Danial, 2015) dalamjurnalnya serta adanya ringkasan kejadian yang di catat dalamseharri maka itu dianamakan hemograf.sehingga kelemahanmenijau lokasi ini yaitu nya adanya prasangka yang tidak kuat dan ketrampilan seseorang yang harus dimiliki dan di perlukan seperti: melihat, mendengarkan , merasakan , menghayati
Interviu yang harus dimiki oleh sesorang pewawancara dengan mengaharapkan hasil respon yang abik adalah seperti
Tenggagng rasa
Lapang dada
Bersempati
Rela
Menjadi peswancara harus bisa menjadi pendengar yang baik
Kemanusiaan
Terungkap
Benar
Adil
Tampilan menarik
Dan sukar berbicara
menurut (Rusliwa Somantri, 2005) jika kita menjadi pewawncara kita harus mengetahui ada tiga pekerjaan yang harus dilaksanakan, wawancara dengan sesui jalan yang telah ditetapkan yang mana disini bisa kita kgunnkan dengan pensekatan etnograsi yang dituntut dimana seorang periset bisa melibatkan disrinya senidi dalam kehiupan sehari-haridari sesorang yang hendak kita rencanakan
dan menurut (Tobing et al., 2016) yang bisa dialakukan oleh perist dalam mengumpulkan arsip kuantitatif seperti : kita harus berfokus pada diskusi kelompok, wawancara regu, respon seseorang terhadap gamabar, photo talk dan ssebaginya
Sehingga pada pada proses pengamatan baik itu tinjawan lapanga dan informasi lapangan wajib sahih-sahih nyata serta sesuai menggunakan syarat yg terdapat di sat itu dan pembelajaran yang kreatif dan inovatif yg terintegrasi dengan media canva nanti nya angat bermanfaat buat penunjang proses belajar mengajar para peserta didik maka kita mampu memakai canva buat membuat video animasi ialah supaya tidak salah dalam membuat media pembelajaran yanganatinya bisa dirancang sedemiakan rupa seperti mislamnya menarikdan tentunya bebasis meneyenangkan supaya cocok dengn kalanag peserta diddik di SD
Maka vidio anaimasi ini merupakan sebuah gabungan dari media audio visual yang telah dirancang agar bisa bergerak maka pada saat menjelasakan meteri ilmu pengetahuan sosial (IPS) banyak peserta didik memahami apa yang daisampikan oleh guru nya akaran materinya yang bayak dan cara penyampain guru yang bessifat monoton ,sehingga menimbulkan siswa untuk susah memahami pembelajaran yang diasampikan oleh gurunya lebih-lebih pada pembelajaran jarak jauh ini, maka seorang guru harus bisa membuat media pembelajaran yang menarik seperrti pembutan media vidio viual agar pemebaljaran yang diajarkan guru ini meskipun jarak jauh,siswa bisa mengerti apa yang dimaksd dengan gurunya ini selaa dengan perkatan dari (Nisak, 2019)
Maka apabila materi pemeblajaran ilmu pengetahuan (IPS)tadi yang kita buat dengan aplikasi canva, ini bisa menimalisis adanya kebosana pada peserta didik dalam memahamimateri yang disampaikan oleh gurunya sehingga nanti siswa dapat tertarik mengetahui ilmuu yang disampaikan gurunya dan mendorong pembelajaran ips seperti contoh yaitu mengenai ciri-ciri letak geografis serta kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik pada daerah ASEAN ialah materi yang kami pilih buat mengembangkan media video animasi berbasis perangkat lunak canva.
Pembahasan
Membuat media menurut (Sutandi, 2018) bisa kita mafaatkan dan menggunakan aplikasi canva yang akan terjadi serta Pembahasan membentuk media menggunakan perangkat lunak Canva dalam membuat media pembelajaran , hal yg sangat penting bagi seorang pengajar adalah wajib mampu media pembelajaran sekreatif mungkin serta berisi dengan tampilan yang menarik , menggunakan karena agar peserta didik mampu mengfokuskan perhatianya pada proses pembelajaran nah jika ada kekeurangan sesorang dalam mebuat mediia pembelajaran, nanti bisa di bantu oleh situs canva sendirii karna fitu-ftur yang ada di canva ini memiliki perubahan dan menyediakan latar dan rancanagan yang menarik untuk dibuat nantinya (Kristina et al., 2020)
Canva ialah software yg bisa dipergunakan oleh seseorang jika hendak menciptakan ranccangan grafis yang mana perangkat lunak canva bisa menaikkan kreatif pada membentuk poster, desain, konten visual lainnya presentasi (Rahmasari & Yogananti, 2021) di tahap pengumpulan isu yg akan dirancang media pembelajaran menggunakan rancangan canva yaitu di mata pembelajaran IPS maka seorang guru aharus bisa mesrancang media pemebalajaran yang menarik dan bisa dikembangkan mengunakan apliaksi ini , diharapkan pada ssaat hendak desain canva pada materi ips sepeti contoh yaitu dengan judul mengeniciri-ciri letak geografis dan kehiupan sosial potik, dan ekonomi di negara ASEAN menjadikan awal sesorang dalam merancang media yang akan dibuat.
Nah jika kita hendak membuat media pemebalajaran menggunakan apliaksi canva makadapat ditinjau pada bagan diabawah ini yang mana pada apliasi ini fitu-fitur canva sanagatlah banyak bisa diamanfaatkaann ini juga spendapat dengan (Saputra, n.d.)
hal yang kita lakukan peertama yaitu kita haruss mendaftar terlebih dahulu di akun canva menggunakan situs canva sendiri seperti : www.canva.com , setelah di daftarkan kita bisa menggunakan fitu-fitur yang ada pada canva seperti: bacrodn templat dan beramacam-macam lainnnya sebagai penunnjang sesorang dalam membuat karya ilmiah lainnya.
Setelah kita udah berahasil masuk di apliaksi canva, kita bia memanfaat kan fitur-fitur yang ada canva membuat rancangan yaang hendak bkita buah setelah itu, pilih jenis template presentasi visual yg akan digunakan di aplikasi canva dan pada risest ini yang hendak di buat adalah media pemebalajaran yang berabasis visusal amak kita bisa mengguanakn templat presentasi, behubung dicanva ini memikik banyak fitur peresntasi maka sisst ini menggunaakan salah atunya yaitu bacrond dalam templat teknologi dan hal ini menjadi alngakah awal dan mengekan tombol menu yang bisa dipilih anatara fto atau latar
Jika kita hendak menambahakan teks pada canva, maka ada 2 cara yang bisa kita lakukan seperti bisa memakai teks yang disediakan di temmplat canva atau bisa memlih yang kedua yaitu secara sedrhan di menu teks, dan bisa kita lakukan untuk mengurangi ukuran, conroh,warna, maupun variasu lainya sebagaaimna di tampilkan pada kontak rona merah
Dan apabila kita membuat penambahan kontesn di audio visual yaang kita buat kita bisa memabhkan wajah kita dalam menerangkan meteri media pembelajaran
Dan pada akhirnya jika sudah selesai membuat vido visual maka hasil nya bisa kita unduh filenya secara ofline dan bisa filenya tersimpan secar otomattis dan kita bisa donload
Manfaat Canva
Meskipun digunakan canva ini buat conten di media umum, canva ini juga bisa kita mafaatkan dalam mengerjakan rancangan lain seperti: merancang logo, baner iklan,poster, dan media pemebalajaran serta lainnya seperti:
Logo : ini bisa di gunakan oleh sesorang untuk hadiah dari peretasi yang telah di capai nah di aplikasi canva ini terdapat beberapa templat yang telah di siapkan senidri
Poster : Poster bisa dipergunakan buat , jasa,iklan produk dan lainlain.
Banner Iklan : ini gunakan buat meneyabrkan informasi dengan menggunakan situs website.
Sertifikat : Template ini dipergunakan buat membuat aneka macam sertifikat.
Menciptakan media pembelajaran
Kesimpulan
berdasarkan yang akan terjadiriset yang tela dilakukan oleh periset bia mengetahui bagaimana ddampak korona virus pada saat pemebalajaran jarak jauh serta bagaiman perapan pemebalajaran jauh dini dpat terlaksana dengan baik disekoalh SD. Sehinggga sebagaimana yang kita ketahui bahwa dampak yang besar kita rasakan untuk memutuskan penularanvirus korona ini yang mana pemebalajaran yang dialaksanakan padaa sekoalh dengan sistem tatap muka secara lansung, akan tetapi pada saat sekarang ini terpaksa pemebalajaran dilakukan di rumah saja dengan sistem jarak jauh, maka ada bebarpa media yang disedaiakn oleh pemerintah untuk mengurang proses belajar yang mungkin kurang efektif maka aplikasi seperti ini yang hendak dimiliki yaitu seperti calasssroom, WA,telegram, youtube, zoom , google dokumen, sehingga media pemebalajaran pada saat ini sangat berperang penting dalam menunjang pembelajaran jarak jauh,maka dari ittu dimanfaatknlah apliksi canva untuk membuat media pembalajaran yaang munkin bisa menarik perhatian siswa dan tentunya bisa menyampikan materi secara sederhan yang dapat diakses oleh guru dan siswanya.dan manfaat media pembelajaran yang dapt kita rasakan secara awam yaitu sepeti berikuy:
Supaya tidak terlalu verbalistis maka diperlukan penejalsan yang baik
Menghenmat tenaga pengajar, ruang , biaya dan waktu
Pembelajaran bisa diakuakn dimana saja
Adanya perapnjang waktu pengiriman tugas
Dan pembelajaran jarak jauh inni peserta didik bisa belajar secara mandiri.
Sehingga ada pula kelemahan dari pembelajaran jarak ajuh ini karnaa buat peserta didik sd kelas satu sampai tiga mereka tidakbisa menggunakan media pemebajaran secara baikkarna danya keterbatasan dan jaringannya susah dan bahakan untuk membeli kuota internet pun juga sulit peserta beli maka dari itu seorang guru dan wali murid harus bisa menjalin silahturami yang kuat untuk menunjang pemebaljaran bagi peserta didik. Sehingga dengan adanya kerjasam yang kuat anata guru dan wali muri ini diharapkan pembalajaaran dapat diraakan bagi siwa secaera baik. Maka dari itu dibutuhkanlah media pembelajaran yg telah dirancang menggunakan aplikasi media pembelajaran yang dibantu oleh aplikasi canva di materi ciri-ciri letak geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di daerah ASEAN sebab simpel dipergunakan serta tampilannya menarik. serta buat anak sekolah IV hingga VI di umumnya anak mampu mengoperasikan hp dan bahkan nanti kita bisa suruh mereka memperhatikan media pembelajaran yang kita buat dari memakai perangkat lunak canva, selesainya itu kita minta mereka pendapat mengenai media canva yang kita bikin. dan menanyakan apakah media canva yang kita untuk tersebut itu sangat menarik bagi siwa sehingga mereka tidak bosan dalam memahmi materi yg kita sampaikan di waktu pembelajaran.
Maka dapat disimpulkan pemanfatan media canva disekoalh dasar yaitu pada kelass VI pada pemebalajaran ips dengan tema 8 subtema 3 mengai pemebalajaran ips yaitu kaharakteristik letak georgrafis poltik, sosiaal budaya dan ekonomi dei negara ASEAN dinyatakefektif yang telah memenuhi persyaratan sehingga model ini bis berjalan dengan baik dan sossiwa juga bisa memanfaatkan media yang dibikin gurunya untuk memahamiapa yang dijelaskan oleh guru menggunakan medeia pembalajaran yang dibantu dengan apliksi canva tadi dalam pendidikan jarak jauh ini yang diakakibatkan dari korona virus tadi sehingga penggunaan media pembelajaran yang berbasis audio visual dengan software canva, disisi lain memberi nuansa baru bagi sistem pendikan di dunia ini
Saran.
Sebagai seorang guru hendaknya memperhatikan langkah– langkah penyusunan instrumen atau rancangan pembelajaran yang dikembangkan secara utuh dari suatu materi pokok pembahasan atau tema yang akan di kembangkan serat di ajarkan tertentu sesui silabus yang telah diacukan Maka dari itu guru harus membuat media pembelajaran se kreatif mungkin pada saat proses belajar mengajar yang sedang berlansung supaya peserta didik kita mengerti atas apa yang kita sampaikan dan kita tampilkan, maka dari itu penulis mengajak guru-guru supaya bisa membuat media pembelajaran nyang menarik menggunakan aplikasi canva ,yang sebagaimana kita ketahui aplikasi canva ini memiliki berbagai macam vitur yang sangat berguna bagi kita apalagi seorang guru
Dan demikianlah artikel ini penulis buat, semoga bisa bermanfaat bagi npembaca terutama diri sendiri dan semoga bisa menjadi salah satu bahan rujukan
Ucapan Terimakasih
Penulis menyampaikan ucapan terimaksih pada seluruh pihak yg telah membantu dan mengizinkan pada saat dilaksanaakan aktivitas serta pembuatan artikel ini . dan penulis juga mengucapkan terima kasih banyak kepada bapak dosen pengampu di mata kuliah teknologi informasi dan komuikasi(TIK) yang sudah meberikan bimbingan serta arahan sebagai akibatnya penulis mampu merampungkan pembuatan artikelnya dengan begitu baik
Daftar Pustaka
Agustini, S. (2021). Penerapan Media Pembelajaran Qr Code Berbantuan Canva Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi. Jurnal Nalar Pendidikan, 9(1), 1. https://doi.org/10.26858/jnp.v9i1.20228
Annisa, N. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website Pada Materi Sortasi Dan Grading. Edufortech, 6(1). https://doi.org/10.17509/edufortech.v6i1.33290
Astuti, S. P. (2021). Pengembangan Media Canva Sebagai Media Pembelajaran pada Materi Listrik Statis. Navigation Physics, 3(1), 8–15.
Danial, E. (2015). Metode Dokumentasi. Universitas Pendidikan Indonesia, 127.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak COVID-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89
Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home ( SFH ) Selama Pandemi Covid 19 Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home ( SFH ) … .. 8(1), 496–503.
Hapsari, G. P. P., & Zulherman. (2021). Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 5(4), 2384–2394.
Irawan, A. (2016). PENGARUH SARANA BELAJAR. 3.
JUWANTI, A. E., SALSABILA, U. H., PUTRI, C. J., NURANY, A. L. D., & CHOLIFAH, F. N. (2020). PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) UNTUK PAI SELAMA PEMBELAJARAN DARING. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 3(2), 72–82. https://doi.org/10.32529/al-ilmi.v3i2.752
Kependidikan, J. I., Sari, R. P., Tusyantari, N. B., Veteran, U., & Nusantara, B. (2021). DAMPAK PEMBELAJARAN DARING BAGI SISWA SEKOLAH DASAR SELAMA COVID-19. 2(1), 9–15.
Kristanto, A. (2011). Pengembangan Model Media Video Pembelajaran Mata Kuliah Pengembangan Media Video / TV. 22–23.
Kristina, M., Sari, R. N., & Nagara, E. S. (2020). Model pelaksanaan pembelajaran daring pada masa pandemi covid 19 di provinsi lampung. IV(2), 200–209.
Luh, N., & Ekayani, P. (2021). Pentingnya penggunaan media siswa. Pentingnya Penggunaan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa, March, 1–16.
Media, P., Untuk, P., Belajar, M., & Sd, S. (2018). PENTINGNYA MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN PENDAHULUAN Berbicara soal kualitas pendidikan , tidak dapat dilepaskan dari proses pembelajaran di ruang kelas . Pembelajaran di ruang kelas mencakup dua aspek penting yakni guru dan siswa . Guru mempunyai. II, 43–48.
Nisak, R. (2019). Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Pada Anak Kelas 5 The Foster Parents In Improving Discipline Learn From Class Kid 5 And 6 In Sdn Kandangan 3 In Ngawi District Ngawi. Cakra Medika, 6(1), 1–5.
Nurdyansyah, N. (2017). Sumber Daya dalam Teknologi Pendidikan. Universitas Negeri Surabaya, 1–22. http://eprints.umsida.ac.id/1625/1/Sumber Daya dalam Teknologi Pendidikan.pdf
Nurseto, T. (2012). Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan, 8(1), 19–35. https://doi.org/10.21831/jep.v8i1.706
Rahmasari, E. A., & Yogananti, A. F. (2021). Kajian Usability Aplikasi Canva (Studi Kasus Pengguna Mahasiswa Desain). ANDHARUPA: Jurnal Desain Komunikasi Visual & Multimedia, 7(01), 165–178. https://doi.org/10.33633/andharupa.v7i01.4292
Rahmatullah, R., Inanna, I., & Ampa, A. T. (2020). Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Aplikasi Canva. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 12(2), 317–327.
Rahmayanti, D. ; P. J. (2020). Pengaruh penerapan media pembelajaran canva dengan pendekatan saintifik terhadap hasil belajar dasar listrik dan elektronika. Jurnal Vocational Teknik Elektronika Dan Informatika, 8(4), 107–113.
http://ejournal.unp.ac.id/index.php/voteknika/index
Rohani. (2019). Diktat Media Pembelajaran. Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, 1–95.
Rusliwa Somantri, G. (2005). Memahami Metode Kualitatif Gumilar. Scholarhub.Ui.Ac.Id, 9(2), 12–13.
https://scholarhub.ui.ac.id/hubsasia.https://doi.org/10.7454/mssh.v9i2.122
Saputra, E. A. (n.d.). DREAM SETTING CANVAS. 141–154.
Sholeh, M., Rachmawati, R. Y., & Susanti, E. (2020). Penggunaan Aplikasi Canva Untuk Membuat Konten Gambar Pada Media Sosial Sebagai Upaya Mempromosikan Hasil Produk Ukm. SELAPARANG Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 4(1), 430. https://doi.org/10.31764/jpmb.v4i1.2983
Sunzuphy, C. (n.d.). Media pembelajaran.
Sutandi, S. (2018). Pengaruh Big Data Dan Teknologi Blockchain Terhadap Model Bisnis Sektor Logistik Dengan Pendekatan Business Model Canvas. Jurnal Logistik Indonesia, 2(1), 9–20. https://doi.org/10.31334/jli.v2i1.214
Tanjung, R. E., & Faiza, D. (2019). CANVA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA Rahma Elvira Tanjung 1) , Delsina Faiza 2) 1. 7(2).
Tobing, D. hizki, Herdiyanto, Y. K., & Astiti, D. P. (2016). Bahan Ajar Metode Penelitian Kualitatif. Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Udaya, 42. https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_pendidikan_1_dir/870ba33936829bb37ecd8f62f8514ba7.pdf
https://www.canva.com/id_id/
